VER TELEVISIÓN

 
VER TELEVISIÓN | Enlaces | Vídeos | Documentos |
 
VER TELEVISIÓN
 
 
FOTOS A CANAL SUR CÁDIZ
Algunas fotos de la visita a Canal Sur Cádiz
BIENVENIDO Y BIENVENIDA
La intención de esta página es la de facilitarles algunos documentos de clase para su uso. Ojala les sean útiles y un modo de disfrute.
Atentamente. Víctor Amar
"Lo que se ignora se desprecia"
(Antonio Machado)
Justificación

Las pantallas (en este caso la televisión) han penetrado irreversiblemente en la vida de las personas mayores. Para muchos teóricos de la educomunicación se trata de uno de las principales preocupaciones pues, en algunos casos, se trata de un huésped alienante que crea zozobras, mal informa y, en ocasiones, distrae. No obstante, el lenguaje y discurso persuasivo de este medio de comunicación de masas está evolucionando y precisa de su conocimiento pues es uno de los recursos que más tiempo pasa en sus vidas y, en cierta manera, con gran dosis de verismo llevándoles a una cultura mosaico a merced de los intereses mediáticos. Alfabetizarse y ver la televisión con un sentido reflexivo-crítico es una de las formas de paliar que ella campe a sus anchas y no se vea como un electrodoméstico para la información, la formación y el entretenimiento.
Objetivos/Propósitos

1. Conocer la televisión en el momento actual: intereses, sentido y grupos mediáticos.
2. Aprender y el discurso el lenguaje de la televisión.
3. Analizar la programación televisiva.
4. Desarrollar criterios par verla de manera reflexiva.
5. Aprender a disfrutar viéndola.
6. Compartir pautas para verla con sus familiares.
7. Establecer un foro de debate en el seno del Aula Universitaria de Mayores sobre la calidad televisiva: violencia, sexo, malos hábitos, contravalores…

Contenidos

- La televisión en el siglo XXI
o Panorama televisivo: intereses, sentido y grupos mediáticos
- La educación con y para la ver la televisión
o De la alfabetización a la conocimiento del discurso y la tecnología
- Criterios de análisis de la programación
o Por una capacidad crítica, analítica, además de responsable y activa
 
Imagen
Metodología

- Motivadora y flexible. Es decir, que encuentre en el discurso una herramienta motivadora, al menos diferente y en tiempo presente, para el proceso de enseñanza aprendizaje. Pero, en igual medida, se precisa de vehículos que flexibilicen dicho proceso, de forma que lo haga más dúctil y no siguiendo un proceso estanco y previsible.

- Individual y grupal. O sea, se procura ofrecer la posibilidad de compatibilizar ambos modelos, siendo igualmente beneficiosos según las pretensiones que se persigan: a nivel individual o grupal.

- Activa y participativa. Lo que se pretende es ofrecer otros modelos a los eminentemente tradicionales y que se priorice el aprendizaje activo. A la postre, se conseguiría enriquecer el acto didáctico.

- Investigadora y descubridora. En este sentido, lo que se pretende es que sea el propio alumnado quien dé respuestas a las cuestiones que vayan surgiendo.

- Analítica y crítica. Donde el alumnado se esté, continuamente, cuestionando y recuestionando el discurso presentado en el aula, sin perderse del horizonte que éste debe ser, también, un modo de disfrute.

- Lúdica y creativa. Desarrollar una metodología distendida y atractiva no está reñido con el aprendizaje; del mismo modo que hay que desenvolver en el alumnado su potencial creativo.

- Funcional y contextualizada. Una propuesta que se adecúe a las situaciones de aprendizaje, al igual que a las singularidades del centro y del aula. Asimismo, obedeciendo al conocimiento de situaciones concretas en cuanto al aprendizaje las propuestas de actividades y metodológicas, podrían estar sujetas a modificaciones.
Temporalización

Asignatura de 2 créditos. Sin precisarse el curso o el cuatrimestre para su impartición. Igualmente, no precisa de ningún tipo de conocimiento previo.

Bibliografía

AGUADED, I. (2000): Televisión y telespectadores. Huelva, Grupo Comunicar.
AGUILAR, P. (1996): Manual del espectador inteligente. Madrid, Fundamentos.
ALONSO, M.; MATILLA, L. y VÁZQUEZ, M. (1995): Teleniños públicos. Teleniños privados. Madrid, De la Torre.
BUENO, G. (2002): Telebasura y democracia. Barcelona, Ediciones B.
FERRÉS, J. (1994): Televisión y educación. Barcelona, Paidós.
PÉREZ De SILVA, J. (2000): La televisión ha muerto. Barcelona, Gedisa.
PÉREZ TORNERO, J. M. (1994): El desafío educativo de la televisión. Barcelona, Paidós.
SINCLAIR, J. (2002): Televisión: comunicación global y regionalización. Barcelona, Gedisa.

 
 
Este es mi correo electrónico
(E-mail de Víctor Amar)